Coleta de dados verbais - Narrativas

Portfólio - Aula 05 - 01/04/16

A aula de hoje teve foi baseada nos capitulos 13,14 e 15 do livro de Flick e teve como tema Coleta de dados verbais na pesquisa qualitativa - Entrevistas, Narrativas e Grupos focais

Logo no inicio a professora realizou novamente a dinâmica de divisão dos grupos para apresentação do conteúdo. Meu grupo ficou com dois temas:

Entrevista centrada no problema e Entrevista com especialista, o meu grupo foi composto pelas alunas Teresa Júlia, Aline Soares além de mim.

Foi realizado as discussões por grupo e depois a turma toda se reuniu para a discussão dirigida por cada grupo, antes de iniciar essas apresentações a professora

falou sobre a importância de aliar a teorica e a prática e falou que a partir do conteúdo desta aula a dinâmica seria sempre discussão da teoria e posteriomente aplicação prática.

Foi discutido também aspectos relativos ao artigo da disciplina, a professora explicou alguns pontos e sanou algumas dúvidas que foram levantadas em sala sobre esse assunto, além disto ela apresentou

alguns ensaios teóricos, que segundo a sua recomendação, seria a melhor opção para fazermos como trabalho final da disciplina.

Antes das apresentações por grupo a professora pediu que tentassemos elaborar perguntas se baseando no metodod que iriamos apresentar e sugeriu que todos fizessemos sobre o mesmo tema, algo relativo ao uso dos

portifoloios como instrumento de aprendizagem.

Depois de uma pesquisa foi apresentado o tema, a questão de pesquisa e a hipótese que deveria nortear a elaboração das questões.

Tema: Experiência com portifolio

Questão de pesquisa: Como se dá o processo de aprendizagem por intermedio de portfólios.

Hipótese ou argumento: A construção de um portfólio pode fornecer estratégias que são consistentes com o construto da auto regulação da aprendizagem.

Na apresentação do meu grupo, levantamos as questões relativas ao tema que não irei explanar agora pois exponho mais a frente e também elaboramos as perguntas que poderiam ser utilizadas na pesquisa.

Perguntas:

Entrevista centrada no problema:

1) Após participar de uma aula, de um curso ou assistir uma palestra, de que forma você volta a rever este conteúdo?

2) Como você acredita que se comportaria em um processo de avaliação continua, substituindo o metódo de avaliação tradicional, de provas e trabalhos?

Entrevista com especialista:

1) Como professor você percebe uma discrepância entre a nota final do aluno ataves de provas e trabaho e como você o avaliaria de forma subjetiva?

2) A que você atribui esse problema

A idéia do nosso grupo era fazer perguntas relacionadas ao processo de aprendizagem e de avaliação, que nosso entendimento são processos que estão inseridos na construção do portfolio, mas não perguntar diretamente sobre o tema.

A professor orientou que deveriamos reformular as questões deixando claro para o entrevistado os termos portfolio e aprendizagem autoregulada, um pouco diferente do que haviamos pensado antes, essa parte foi muito importante para

que entendessemos como realizar a correta construção das questões da entrevista.

Segue abaixo algumas anotações que fiz na leitura e durante a aula sobre os temas dos 03 capitulos.

Capitulo 13 - Entrevistas

O método das entrevistas ideia das entrevistas surge a partir da idéia de que é mais provável que os pontos de vista dos sujeitos entrevistados sejam expressos em uma entrevista aberta do que através de questionário.

O primeiro tipo de entrevista apresentada é a entrevista focalizada, nesse modelo apresenta-se ao entrevistado um estimulo que pode ser um video, uma musica, um texto entre outros, e depois estuda-se o impacto deste estimulo

sobre o entrevistado a partir de um guia de entrevista.

Esse método exige 04 critério:

   1) Não direcionamento - Evitar que o entrevistado responda direcionado pelo entrevistador;

   2) Especificidade - Questões explicitas que permitam ao usuário relacionar suas respostas a aspectos da situação de estímulo

   3) Espectro - Este elemento visa garantir que todos os tópicos relevantes da pesquisa serão tratados, permitindo ao entrevistados voltar as questões que , por algum motivo, tenham sido tratadas com superficialidade, mas tem relevância

para o estudo.

  4) Profundidade - Buscar o máximo de comentários auto-reveladores no que diz respeito a forma como o material de estímulo foi experenciado.

O autor ainda apresenta o problema de que a condução da entrevista depende quase que exclusivamente da competencia do pesquisador, pois não existe um comportamento padrão.

Os elementos propostos são úteis para nortear o inicio de qualquer tipo de entrevista, independentemente da presença dos estímulos.

O segundo tipo são as entrevistas semi padronizadas, esta parte da ideia de que os entrevistados possuem conhecimento sobre o tópico em estudo, suposições epxlicitas que podem ser expressas de forma expontanea durante a entrevista.

Elementos deste método

1) Introduzida por questões abertas,

2) Perguntas controladas pela teoria e direcionadas para as hipóteses,

3) Questões confrontativas - Teorias e relações apresentadas até então.

Uma técnica utilizada neste método é a técnica da disposição da estrutura (TDE), consiste em apresentar os enunciados fundamentais para o envterevistado em torno de 2 semanas após a realização da entrevista,

dessa forma se torna possivel avaliar o contéudo da entrevita e estruturar os conceitos restantes.

As entrevistas centradas no problema é o terceiro método apresentado no capitulo, deve seguir 03 critérios centrais:

1) Centralização do problema - Orientação para um problema social relevante;

2) Orientação ao objeto - Os métodos são desenvolvidos focados em um objeto;

3) Orientação ao processo - No processo e no entendimento do objeto.

Sugere-se que seja aplicado junto a entrevista um questionário de apoio que irá sanar questões mais objetivas e menos relevantes para a pesquisa, otimizando o tempo investido espeficiamente na entrevista.

Os outros dos métodos apresentados na parte de entrevistas são, a entrevista com especialistas, em que o foco esta voltado para o papel do individuo enquanto especialista de um determinado assunto, neste método não interessa

as concepções pessoais, mas sim, as áreas especificcas de especialidade do individuo, e por útlimo a entrevista etnográfica que esta focada na observação participante.

O autor ainda fala da importância de se ter cuidado com a rigidez do guia da entrevista pois uma aplicação muito burocrática pode comprometer a abertura e as informações.

O capitulo seguinte (Cap. 14) apresenta as narrativas, e é dividido em entrevista narrativa e entrevista episodica.

Entrevista narrativa - Utilizada principalmente na pesquisa biográfica, a tarefa do pesquisador aqui é fazer com que o informante conte a história da área de interesse em questão como uma história consisstente de todos os eventos relevantes.

É importante neste caso, que o entrevistado construa uma pergunta que será a geradora da narrativa e que após isto, deixe o entrevistado livre para que ele possa contar toda a sua narraativa sem o direcionamento do pesquisador.

Entrevista episodica - Tem uma construção semelhante a anterior, mas neste a participação do entrevistador é muito mais presente no que consiste a direcionar o entrevistado a falar sobre determinados assuntos da narrativa em detrimento de outros.

O capitulo 15 apresenta as pesquisas realizadas em grupo, são elas as entrevistas em grupo, as discussoes em grupo, os grupos focais e as narrativas conjuntas.

Todas elas partem do principio de que as entrevistas semi-estruturadas são "artificializadas", visto que o entrevistador esta separado do seu contexto social e das relações cotidianas, pois é na interação dos grupo que o sujeito constroi suas opiniões,

portanto entrevistas individuais podem não expressar a realidade. Os métodos de entrevistas em grupo também apresentam as vantagens de serem executados com baixo custo e que a presença do grupo eliminará algumas falhas das pesquisas individuais

como a presença de opiniões radicais e exageradas.

Nas entrevistas em grupo, é importante que o mediador tenha a capadidade de equilibrar os falantes e os timidos do grupo, possibilitando uma particiapção o mais igualitaria de todos os membros, como pontos negativos esses métodos apresentam

a dificuldade em selecionar os dados coletados, visto que existe a possibilidade de um grande número de dados, a dificuldade de reunir o grupo em um mesmo horário para realização da atividade e a ausência de qualquer previsão em relação ao comportamento

dos entrevistados, pois cada grupo terão carateristicas especificas que irá tornar cada entrevista um evento único.

Ao final da aula a professora deixou a atividade para quer façamos a simulação das entrevistas, de acordo com o método que cada grupo ficou, para apesentar na próxima aula os resultados, das impressões do grupo em relação a atividade.